RPP Pertumbuhan dan Perkembangan Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

                        Nomor                           : 1

Kelas / Semester          : XII / 1

Materi Pembelajaran     : Pertumbuhan dan Perkembangan

Alokasi Waktu               : 8 X 45 menit

Jumlah Pertemuan        : 4 kali

A.   Kompetensi Dasar (KD)

3    Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada mahluk hidup berdasarkan hasil percobaan.

1    Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan  tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar.

B.   Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

·         Sikap

1.1.1      Mengubah perilakunya untuk mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

2.1.1      Menunjukkan sikap dan perilaku ilmiah (teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam melakukan observasi dan eksperimen tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

·         Pengetahuan

3.1.1      Menjelaskan perbedaan pengertian pertumbuhan dengan perkembangan pada makhluk hidup.

3.1.2      Menganalisis status pertumbuhan dengan menggunakan kartu menuju sehat (KMS) untuk mendapatkan konsep pertumbuhan dan perkembangan.

3.1.3      Menunjukkan bagian-bagian struktur biji.

3.1.4      Membandingkan struktur biji monokotil dengan dikotil.

3.1.5      Menyebutkan tiga tahapan proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

3.1.6      Menjelaskan proses fisiologi perkecambahan.

3.1.7      Membedakan pertumbuhan primer dengan pertumbuhan sekunder.

3.1.8      Membedakan zona-zona pada titik tumbuh akar dan titik tumbuh batang.

3.1.9      Mendeskripsikan faktor-faktor internal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

3.1.10   Menjelaskan fungsi beberapa jenis fitohormon.

3.1.11   Mendeskripsikan faktor-faktor eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

·         Keterampilan

1.1.1      Melakukan eksperimen tentang pengaruh faktor eksternal terhadap perkecambahan.

1.1.2      Membuat rancangan eksperimen tentang pengaruh faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

1.1.3      Melakukan eksperimen tentang pengaruh faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

1.1.4      Melaporkan secara lisan dan tertulis hasil eksperimen tentang pengaruh faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

C.  Materi Pembelajaran

1.    Materi Fakta: Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan tingkat tinggi diawali dari biji.

Struktur Biji	Proses perkecambahan
Tipe perkecambahan epigeal	Tipe perkecambahan hypogeal

                        Faktor dalam (internal) dapat memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Contohnya yaitu hormon pada tumbuhan buah anggur tanpa biji dan tanaman bonsai.

Buah anggur tanpa biji	Tanaman bonsai

2.    Materi Konsep

·         Pertumbuhan adalah peristiwa perubahan biologis yang terjadi pada makhluk hidup berupa pertambahan ukuran volume, tinggi, masa yang bersifat irreverisible,  dan dapat diukur secara kuantitatif.

·         Perkembangan adalah proses menuju tercapainnya kedewasaan yang dinyatakan secara kualitatif.

·         Setiap makhluk hidup akan mengalami pertumbuhan dan perkembangan.

·         Proses pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dibagi menjadi 3 tahap, yaitu perkecambahan, pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.

·         Faktor yang memengaruhi perkecambahan, yaitu air, oksigen, suhu dan cahaya.

·         Pertumbuhan primer adalah proses pertumbuhan memanjang yang terjadi pada ujung akar dan ujung batang, akibat aktivitas jaringan meristem primer.

·         Pertumbuhan sekunder adalah pertumbuhan membesar yang terjadi pada batang akibat aktivitas meristem sekunder dan terjadi pada Gymnospermae dan Dycotyledone.

·         Faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dibedakan menjadi 2 kelompok, yaitu faktor internal (gen dan hormon) dan faktor eksternal (nutrisi, air, pH, kadar garam, oksigen, cahaya, suhu, kelembapan, gravitasi, sentuhan, organisme parasit, dan herbivora).

3.    Materi Prosedural

·         Pengamatan pengaruh faktor eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

·         Menganalisis status pertumbuhan dengan menggunakan kartu menuju sehat (KMS)

D.   Model Pembelajaran: Penemuan (discovery learning) dan proyek (project based learning).

E.    Metode Pembelajaran

·         Presentasi peserta didik

·         Pembelajaraan kooperatif

·         Diskusi

·         Praktikum

·         Kuis

F.    Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1 = 2 x 45 menit

No	Langkah Pembelajaran	Deskripsi Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning (Penemuan)	Waktu (menit)
1	Pendahuluan	·         Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). ·         Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). ·         Apersepsi: Guru menggali pengetahuan peserta didik tentang pertumbuhan dan perkembangan. Apa perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan? ·         Memotivasi: Guru menyampaikan manfaat belajar pertumbuhan dan perkembangan, yaitu agar kita senantiasa menjaga pertumbuhan dan perkembangan tubuh serta memperhatikan proses pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup lainnya (seperti tumbuhan) di lingkungan sekitar.  ·        Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi indikator pembelajaran.	15’
2	Kegiatan inti	Stimulasi ·         Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan menganalisis gambar/ film video tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup (tumbuhan, hewan, manusia).   Identifikasi Masalah ·         Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan gambar/video pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Pengumpulan Data ·         Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. ·         Guru mengajak peserta didik melakukan kajian literatur secara cermat dan teliti tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup (halaman 5 – 8). Pengolahan Data ·         Peserta didik diminta untuk menganalisis gambar kartu menuju sehat/KMS (halaman 8) untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan.  ·         Guru mengajak kelompok untuk mendiskusikan:  pengertian pertumbuhan dan perkembangan, perbedaan waktu pertumbuhan dan perkembangan pada hewan/manusia dengan tumbuhan. Pembuktian (Verifikasi) ·         Diskusi kelas tentang perbedaan pengertian pertumbuhan dengan perkembangan; perbedaan waktu pertumbuhan dan perkembangan pada hewan/manusia dengan tumbuhan. ·         Setiap kelompok mengomunikasikan hasil diskusinya, dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.  ·         Guru memfasilitasi peserta didik dalam pengembangan konsep dan meluruskan kesalahpahaman konsep. Generalisasi (Menarik Kesimpulan) ·         Secara klasikal peserta didik menyepakati hasil pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis). ·         Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan peserta didik tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.	60’
3	Penutup	·      Resume: Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan kembali tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan. ·      Review: Guru mereview hasil pembelajaran hari ini, dan memberikan penghargaan kepada peserta didik atau kelompok yang berkinerja sangat baik. ·      Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan dengan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. ·      Tindak lanjut: Penugasan kelompok untuk melakukan percobaan di rumah/di laboratorium tentang faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan (halaman 12 – 14), hasilnya dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya. ·      Rencana pembelajaran selanjutnya: Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan sub bab struktur biji dan perkecambahan (halaman 8 – 14).	15’

2.    Pertemuan ke-2 = 2 x 45 menit

No	Langkah Pembelajaran	Deskripsi Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning (Penemuan)	Waktu (menit)
1	Pendahuluan	·         Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). ·         Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). ·         Apersepsi: Guru menggali pengetahuan peserta didik tentang proses perkecambahan. ·         Memotivasi: Guru menyampaikan manfaat mempelajari perkecambahan yaitu mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan, dan bisa mengetahui cara menyimpan biji agar tidak berkecambah. ·        Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi indikator pembelajaran.	15’
2	Kegiatan inti	Stimulasi ·         Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan menganalisis hasil percobaan faktor-faktor perkecambahan (halaman 12 – 14) yang telah dilakukan di rumah atau laboratorium. Identifikasi Masalah ·         Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan hasil percobaannya. Pengumpulan Data ·         Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. ·         Guru mengajak peserta didik melakukan kajian literatur secara cermat dan teliti tentang struktur biji, faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan, tipe perkecambahan (halaman 8 – 14). Pengolahan Data ·         Peserta didik diminta untuk menganalisis data percobaan faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan.  ·         Guru mengajak kelompok untuk mendiskusikan: mekanisme proses perkecambahan. Pembuktian (Verifikasi) ·         Diskusi kelas tentang proses perkecambahan, faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan, dan tipe-tipe perkecambahan. ·         Setiap kelompok mengomunikasikan hasil diskusinya, dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.  ·         Guru memfasilitasi peserta didik dalam pengembangan konsep dan meluruskan kesalahpahaman konsep. Generalisasi (Menarik Kesimpulan) ·         Secara klasikal peserta didik menyepakati hasil pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis). ·         Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan peserta didik tentang perkecambahan.	60’
3	Penutup	·         Resume: Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan kembali tentang proses perkecambahan, faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan, dan tipe-tipe perkecambahan. ·      Review: Guru mereview hasil pembelajaran hari ini, dan memberikan penghargaan kepada peserta didik atau kelompok yang berkinerja sangat baik. ·         Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan dengan proses perkecambahan, faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan, dan tipe-tipe perkecambahan. ·      Tindak lanjut: Penugasan kelompok untuk membuat laporan percobaan faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan.   ·      Rencana pembelajaran selanjutnya: Pertumbuhan primer dan sekunder pada tumbuhan.	15’

3. Pertemuan ke-3 = 2 x 45 menit

No	Langkah Pembelajaran	Deskripsi Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning (Penemuan)	Waktu (menit)
1	Pendahuluan	·         Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). ·         Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). ·         Apersepsi: Guru menggali pengetahuan peserta didik tentang pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder pada tumbuhan. ·         Memotivasi: Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi ini, antara lain yaitu menjadi mengerti proses terbentuknya lingkaran tahun pada batang.    ·        Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi indikator pembelajaran.	15’
2	Kegiatan inti	Stimulasi ·         Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan menganalisis gambar daerah titik tumbuh akar dan batang, lingkaran tahun pada batang. Identifikasi Masalah ·         Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan gambar daerah titik tumbuh akar dan batang, serta lingkaran tahun pada batang. Pengumpulan Data ·         Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. ·         Guru mengajak peserta didik melakukan kajian literatur secara cermat dan teliti tentang pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder pada tumbuhan (halaman 15 – 20). Pengolahan Data ·         Peserta didik diminta untuk menganalisis gambar daerah titik tumbuh akar dan batang, penampang tengah membujur ujung batang, skema anatomi batang dan lingkaran tumbuh/lingkaran tahun pada batang dikotil.  ·         Guru mengajak kelompok untuk mendiskusikan: pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder pada tumbuhan. Pembuktian (Verifikasi) ·         Diskusi kelas tentang perbedaan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder pada tumbuhan. ·         Setiap kelompok mengomunikasikan hasil diskusinya, dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.  ·         Guru memfasilitasi peserta didik dalam pengembangan konsep dan meluruskan kesalahpahaman konsep. Generalisasi (Menarik Kesimpulan) ·         Secara klasikal peserta didik menyepakati hasil pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi kesimpulan utuh (secara demokratis). ·         Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan peserta didik tentang konsep pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder pada tumbuhan.	60’
3	Penutup	·      Resume: Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan kembali tentang konsep pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder pada tumbuhan. ·      Review: Guru mereview hasil pembelajaran hari ini, dan memberikan penghargaan kepada peserta didik atau kelompok yang berkinerja sangat baik. ·      Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan dengan konsep pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder pada tumbuhan. ·      Tindak lanjut: Penugasan kelompok untuk melakukan tugas mandiri (halaman 29). ·      Rencana pembelajaran selanjutnya: Merancang dan melakukan eksperimen tentang faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan (halaman 20 – 35).	15’

4.    Pertemuan ke-4 = 2 x 45 menit

No	Langkah Pembelajaran	Deskripsi Sintak Model Pembelajaran Project Based Learning (Proyek)	Waktu (menit)
1	Pendahuluan	·        Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai religius). ·        Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin). ·        Apersepsi: -       Menggali pengetahuan peserta didik tentang faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. ·        Guru memotivasi: -       Bahwa dengan mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dapat membuat manusia mendapatkan teknik-teknik baru dalam bercocok tanam. -       Jika kita mengetahui faktor-faktor luar yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan, maka kita bisa menjadi lebih bijak dalam bercocok tanam dan mengetahui hal-hal apa saja yang dibutuhkan tumbuhan agar lebih subur.  ·        Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi indikator pembelajaran.	10’
2	Kegiatan inti	Stimulasi ·         Guru mengajak peserta didik untuk mengamati perbedaan keadaan pertumbuhan tanaman di lingkungan sekitar atau gambar-gambar perbedaan kesuburan tanaman. Identifikasi Masalah ·         Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan terhadap perbedaan keadaan pertumbuhan tanaman di lingkungan sekitar atau gambar-gambar perbedaan kesuburan tanaman, misalnya:  -       Mengapa ada tanaman yang berdaun kekuningan? -       Mengapa batang tumbuhan ada yang tumbuhnya lebih cepat? -       Mengapa batang tumbuh menuju ke arah matahari? -       Mengapa terdapat bunga dengan warna berbeda jika ditanam pada tempat yang berbeda, meskipun berasal dari bibit yang sama? -       Apakah faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan sama dengan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tanaman pada waktu selanjutnya? -       Faktor-faktor eksternal apakah yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan? Mendesain Perencanaan Proyek ·         Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. ·         Guru membagi kelompok secara heterogen. ·         Guru menugaskan kepada setiap kelompok untuk mendesain suatu proyek/ penelitian/ percobaan tentang faktor-faktor luar (eksternal) yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan (halaman 30), yang meliputi: -       Judul percobaan -       Tujuan percobaan -       Variabel-variabel dalam percobaan -       Alat dan bahan -       Cara kerja -       Gambar percobaan -       Tabel pengamatan ·         Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan rancangan eksperimen yang akan dilakukannya tentang faktor luar yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. ·         Diskusi kelas: setiap kelompok mempresentasikan rancangan percobaan yang akan dilakukan. Kelompok lainnya bisa memberikan saran-saran. ·         Guru bersama-sama peserta didik menyepakati rancangan penelitian/ percobaan yang akan dilakukan. Penyusunan Jadwal Proyek ·         Setiap kelompok membuat jadwal mulai pelaksanaan penelitian, waktu konsultasi dengan guru, batas akhir penelitian, dan pembuatan laporan.	70’
3	Penutup	·         Review: Guru mereview setiap kelompok berkaitan dengan rancangan penelitian/  judul-judul eksperimen yang akan dilaksanakan. ·        Tindak lanjut: Penugasan menjawab soal-soal uji kompetensi (halaman 36 – 41) sebagai persiapan ulangan harian ke-1. ·         Rencana pembelajaran selanjutnya: materi Enzim dan Metabolisme Sel.	10’
Kegiatan-kegiatan pembelajaran pelaksanaan proyek yang dapat dilakukan pada jam pelajaran atau di luar jam pelajaran
4	Memonitor Pelaksanaan Proyek	·        Guru memonitor selama pelaksanaan proyek/ penelitian yang dilakukan oleh peserta didik. ·        Guru melayani peserta didik yang berkonsultasi berkaitan dengan hasil-hasil pelaksanaan proyek/ penelitian dan memberikan saran-saran.
5	Menguji Hasil	·         Guru menilai laporan pelaksanaan proyek/ penelitian. ·         Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan hasil penelitian.
6	Mengevaluasi Pengalaman	·         Perwakilan setiap kelompok diminta untuk mengungkapkan pengalamannya. ·         Guru dan peserta didik berdiskusi untuk perbaikan kinerja dalam proses pembelajaran, sehingga dapat mengembangkan kemampuan metakognitif atau memperoleh penemuan baru.

G.   Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

1.      Sumber belajar:

-       Buku teks Biologi SMA/MA kelas XII, Penyusun Irnaningtyas. Penerbit Erlangga, Jakarta. Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Pengetahuan Alam (MIPA), Bab 1.

-       Campbell, Reece, Mitchell, 2002, Biology (terjemahan), Erlangga

-       Internet dan lingkungan sekitar

2.      Bahan ajar:

·      Bahan presentasi dan gambar biji, tipe perkecambahan, pertumbuhan primer, dan pertumbuhan sekunder, tanaman hasil pengaruh hormon.

·      Bahan praktikum: alat dan bahan  yang dirancang oleh setiap kelompok peserta didik.

3.      Alat:

- Komputer/LCD, VCD/CD player.

H.   Penilaian

1. Pengetahuan

a.    Hasil jawaban latihan soal-soal (PR).

b.   Ulangan harian.

Contoh soal:   

·         Jelaskan perbedaan pertumbuhan dengan perkembangan pada makhluk hidup.

·         Jelaskan faktor-faktor internal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

·         Jelaskan faktor-faktor eksternal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

·         Sebutkan unsur-unsur mikro yang dibutuhkan oleh tumbuhan.

·         Mengapa tumbuhan selalu tumbuh membelok ke arah cahaya matahari?

2.    Keterampilan: Perencaan dan pelaksanaan proyek.

3.    Sikap:

Pengamatan sikap dan perilaku pada saat berdiskusi.

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN PROYEK

Nama :………………………………

Kelas :………………………………

No	Aspek yang dinilai	Skor (1-5)
1	Perencanaan a.    Rancangan alat, bahan, cara kerja, dll b.    Kualitas proyek/ penelitian
2	Pelaksanaan: a.    Keakuratan data b.    Kuantitas dan kualitas data c.    Analisis data d.    Penarikan kesimpulan
3	Laporan: a.    Sistematika pelaporan b.    Performans c.    Presentasi
	Jumlah Skor
	Nilai

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PADA KEGIATAN DISKUSI

No	Nama	Aspek yang dinilai				Jumlah Skor	Nilai
		Kerja sama	Rasa ingin tahu	Santun	Komunikatif

Keterangan: Skor 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang.